Durch den täglichen Umgang mit den Kindern und die entsprechenden Angebote sehe ich eine Chance, sie in ihrem Reifen zu unterstützen und so für die Grundpfeiler ihrer Entwicklung und ihres Lernens beitragen zu dürfen.

Sinnesnährende Spiele und Bewegungsangebote, die der Körperwahrnehmung, also unseren Basissinnen (Gleichgewichtssystem, System der Haut, System der Tiefenwahrnehmung oder Eigenwahrnehmung) dienlich sind, stehen im Vordergrund.

Aus diesem Grund ist auch der Garten ein wesentlicher Teil des "Bewegungsraumes", den wir, so oft es das Wetter zulässt, nutzen.

Aber auch Reime, Klatschen, Kinderlieder, die rhytmisieren, und daher für die Sprache und das Sprechen wichtig sind, als auch feinmotorische Angebote (basteln, malen, kneten, stempeln, etc.) findet man in unserer Gruppe.

Für das freie spontane Spielen mit Autos, Rollenspiele, Bücher lesen, etc. bleibt ausreichend Zeit.

Die gemeinsame Nachmittagsjause ist für alle Kinder ein wesentlicher Teil und Ausdruck des sozialen "Miteinander".

Das Allerwichtigste jedoch ist mir, dass sich die Kinder in der Atmosphäre einer vertrauensvollen Beziehung wohl fühlen.

Zu meiner Person:

Seit dem Vorjahr bin ich im BIG als Sozialpädagogin tätig.

Neben meinem Studium der Pädagogik/Sonderheilpädagogik sowie etlichen Fortbildungen (Legasthenikerbetreuung, Motopädagogik, sensorische Integration im Dialog, Montessoripädagogik, Lerngymnastik (Brain-Gym), Klangmassage, Meridian-Energietechniken (MET nach Franke), ein Semester Gebärdensprachkurs) habe ich viele Jahre mit Vorschul- und Volksschulkindern mit Lernschwäche und "anderen Bedürfnissen" gearbeitet.

Einige Semester habe ich einen motopädagogischen Kinderkurs geleitet und war parallel dazu mit einer Gruppe schwerbehinderter Frauen mit Klangschalen tätig.